从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。例如——学习缺乏自主性；上课经常走神,注意力不集中,易受外界干扰；学习压力大,经常感觉生活缺乏乐趣；人际交往的能力弱,感觉很自卑,缺乏自信；学习或生活中遇到挫折后很容易放弃,自暴自弃,怨天尤人；发生早恋现象等。严重者一提到学习就会头昏、头痛、恶心呕吐、腹痛、尿频、食欲下降、睡眠易惊、脾气暴躁，甚至出现抑郁，焦虑，强迫等神经症状。

厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。其主要产生原因，可概括为以下几点：

1、学习压力过大，由于青春期的孩子生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，从而导致家长和孩子之间不能有效沟通，把各方面的困难压抑在自己心理，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。

2、青少年自身性格：或过分的追求高分数，完美主义，或胆小害羞，孤僻内向不善于交谈，影响与老师和家长的沟通，不能正确的对待别人不同观点、意见，对自己或别人的错误耿耿于怀，心胸狭窄，等等导致心理问题越发加重。

3、抑郁症是青春期比较突出的情绪问题。在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，很多孩子都有消极、轻生的念头。孩子们对个人的未来，对前途悲观、绝望，有自卑心理。当心理矛盾达到极点，会因抑郁而轻生，更别说厌学。

 4、青春期性心理冲突。调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，当女孩出现初潮和男孩首次遗精时，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，这是潜在的性心理压力。

5、学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。有些学生尽管花费了大量的时间和精力去学习，但由于没掌握良好的学习方法，在考试中屡次遭受失败，因而产生了自卑心理。

6、在极度焦虑的情况下，容易出现强迫症。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道没有必要去想，但是就是控制不住自己，想摆脱也摆脱不了，非常苦恼，使注意力无法集中。

    如果学生遇上上述几个方面因素，某一个或某两个，使本来就承受巨大学习压力的学生，更不堪重负，在遇到问题不能及时得到解决，疏导，久而久之，容易导致心理疾病或精神疾病的发生。因此作为家长、老师有责任在注意青少年学习、教育的同时，也要关注他们的心理健康。
此时家长、老师尽量多和学生进行心理沟通，及时了解他们的心理变化，如发现心理问题或精神方面，及时调整某些不恰当的管理方式，给与疏导，帮助他们早日摆脱困扰,树立良好的人生观,激发他们内在的潜能,提高孩子自我掌控能力,能够承受压力与受挫折力等，如有疑问或困惑时，请及时寻求专业心理专家帮忙。